カーラ・バングローブ
平成２４年３月１６日
創造的な教育課程
ＬＪＰＮ４０４
学校と創造的な教育課程の関係
日本の学校は創造性を養わない教育課程があると学んだ。色々な試験にいい点を取れるために、数学とか科学とか日本語のようなアカデミックの授業をするひつようがある（http://www.education-in-japan.info/sub1.html#sub101）。私の「教育の序論」のクラスに教育課程として、創造性の中心の教育課程はとても大切だ。創造は多くの特殊考えを考えるとそれらの考えを使うことで問題を解くということだ（Bronson）。学生達は試験し方だけ分かると、実生活の時、社会の進みのために自分の意見がない。今、日本の学生達は試験でいい点を取る。教育課程は創造的の中心になる場合、学生達のアカデミック分野における成功は漸減をするという問題がある。でも、アメリカで色々な学校は学生と創造的な中心教育課程があり、学生達からいいミックスがある。それだけでなくて、共同性は日本の社会に非常に大切だから、創造中心教育課程はその文化様相を中断する危険もある。
平生の日として、日本の学校は数学とか科学とか音楽とか美術学などうの授業がある（http://web-japan.org/kidsweb/archives/life/school/kanagawa-u/stepin.html）。アメリカにもそのような授業もある。しかし、日本とアメリカの教育課程と比べると、日本は試験のために色々な大切な 物を教える。学生として、試験は学生の奮闘努力と知性を現す。例えば、高校と大学に入るために、入学試験でよい点を取る必要がある。アメリカの学校も多く難しい試験があるけど、学生の意見を評す論文とかプロジェクトとかクラスディスカションの強意もある。大学に入るために、自分のオピニオンと知識の論文を書く必要がある。
色々な学生はたくさん事実を覚えこむことは非常に難しい。そして、その学生達は全部の試験で悪い点を取ることがある。その学生達のせいじゃないけど、日本の教育課程規格は試験の強意があるからその学生達は学校で何をしても下手だと思う。そういうわけじゃない。アメリカは日本と同じ問題もある。でも、他のプロジェクトはそれらの学生達の成績を助ける。
試験の強意によって、日本の学校は科学と数学のようなクラスを強める。書道とか音楽とか美術学とか文学のような授業もあるにもかかわらず自分の考えと創造の強意がない。それに、日本社会は数学や科学は一番大切だと思う。例えば、東京高校のホームページはすばらしい歴史学と数学と科学の授業があるというけど、他の授業について述べていない（http://www.tokyo-hs.ac.jp/）。
授業の中に自分の意見を考えない場合、実生活にも自分の特殊考えで問題を解くことが出来ない。いむら、ひろうさんは「Ｓｃｉｅｎｃｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｊａｐａｎ」という記事で日本の教師の策は経済のために、学生の成績平均年齢を早く上げることだったといった（http://www.sciencemag.org/content/274/5284/15）。それはいいけど、学生達は創造性で科目を探る時間が無い。実生活前に学生達は創造性を科目を探しなければならない。
村田は「創造性を育てる米国の教育の特徴は、答えを最初から習うのではなく、議論や討論を通してより良い答えを見出していく、という探究的なやり方です」と述べている（村田晃2010年）。学校は米国のように試験の強意の代わりに創造性と言論の強意があればあるほど、学生達は学校の後でいい考えを考えることが出来るようになるはずだ。日本の学校の試験中心を移り変わるためにちばにある学校は「わたって基礎・基本を重視するとともに、教科書を超えた発展的な授業を展開し、広く深く学習するカリキュラムとなっています」（http://www.chiba-c.ed.jp/chiba-h/chibazenniti/indexz.html）ということがある。
日本の学校はアメリカや英国と同じような試験と学生の考えにバランスを取ればとるほど、学校の後で社会問題と仕事である問題の答えを考えることが出来る。実生活は試験がない。その上、学生達は学校で習った情報を忘れることがある。その物を和することがしたいというわけじゃない。実は、卒業後でその事実の半は時々応用がない。社会で試験のような時局がない。創造性を中心して教育課程があれば、学生達はその事実を談論で使えるようになるはずだ。学生達は学校で生活に関係がある一報を習われば習うほど、どこparticle行っても、何any kind of仕事をしても、学校で習った一報を使えることがある。
参考提出
“カリキュラム”, 東京高校学校, http://www.tokyo-hs.ac.jp/, 2012年2月14日1時アクセス
“学校長挨拶”, 県立千葉高, http://www.chiba-c.ed.jp/chiba-h/chibazenniti/indexz.html , 2012年2月14日2時30分アクセス
Bronson, Po; Merryman, Ashley (2010), “The Creativity Crisis”, The Daily Beast, http://www.thedailybeast.com/newsweek/2010/07/10/the-creativity-crisis.html 2010年7 月10日4時間更新、2012年3月18日4時45分アクセス
Education in Japan, http://www.education-in-japan.info/sub1.html#sub101, 2012年1月20日4 時20分アクセス
“Kanagawa University High School Step Inside”, Kids Web Japan, http://web-japan.org/kidsweb/archives/life/school/kanagawa-u/stepin.html, 2012年2月12日3時13分アクセス
Imura, Hiroo (1996),“Science Education in Japan”, Science Magazine, http://www.sciencemag.org/content/274/5284/15, 1996年10月4日更新、2012年1月 20日3時15分アクセス
村田晃,「創造性を育てるには、子供に主体性を」、マイベストプロ、 http://mbp-japan.com/summit/kyoiku/summit18.html、2010年更新2012年2月12日10時10分ア クセス
carlavangrove 